【要闻】上海学者质疑中小学“新课标”语文课外推荐书目

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8月21日，据《中华读书报》报道，自国家教育部颁布《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》以来，《新课标》和相关的《推荐书目》最近成为文化教育界和中小学教师、家长共同关注的话题。 上海大学中国现代文化研究中心现代文化研究网络日前邀请国内知名文化界、教育界人士和专家学者共同参加，对这个话题进行了大规模的讨论。

据中华读书报报道，上海学者质疑“新课标”语文课外推荐目录到底带来了什么”。

据报道，这次讨论基本上围绕几个大议题展开，不仅关系到中小学语文教育本身，还关系到教育体制改革、高等教育师范培养、“古典”教育、社会公共文化体系完整性等诸多问题。 主要议题是中小学语文教育是否需要课外的“推荐目录”。

程怡(华东师大中文系):人们不能通过这本必读书目理解教育部高中学生对语文水平的“通常要求”，书单列举的几十本名着本身构成不了任何人系。 总之，这本书要求高中生加强哪方面的素养还不确定，书中的许多书非常随便地打开。 如果书目和考试没有关系，被考试挤得喘不过气来的可怜孩子，如果有时间读这些书的话，就解答几个数学问题，背外语单词，上网查资料吧。 总之，语文教育不改革，高考语文问题模式不改革，完全谈不上中国教育的创新、创造。

赵桂华(华东师大二附中):学生平时的学习压力已经很重了，但是再勉强读大部分的书，结果可能形状相似。

但是，也有人指出，如果取消书信，对于知识分子家庭出身的非普通阶层的孩子来说，有可能无法更体现现代教育的原义公正性，因此推荐书的目的是有必要的。 完全否定这本书可能会带来更深的不平等。

王晓明(上海大学中文系):我赞成国家教育主管部门向中小学生发出推荐信。 现在中小学的教育越来越围绕高考旋转，应试教育逼学生，对文科来说——光背死知识，无暇看古典。 同时中国现在的教育体制，该做的事，如果政府出来的话，应该总是有最大的效果。 但是，正如你所看到的，这本书值得斟酌的地方实在很多。

现有书目是怎么打开的，背后的根据是什么，问题是什么？ 名目繁多的书信，怎么有这么多不可思议的地方？ 只要知识结构不够，那就没关系。 书的清单可以随时调整和补充。 我担心是不是有其他理由。

倪文尖(华东师大中文系):在中国这样的体口大国，不幸的是，基础教育由于太长被认为是“就业教育”，很少有人能在这个问题上赌自己孩子的未来。 “新课标”的精神是创新，到了中小学就变成了“考什么，教什么”，“中考”“高考”的指挥棒最有效。 所以，“书目”的目的是提高学生的人文素养，提高阅读品位，但客观上产生了一点负面的效果。

罗岗(华东师大中文系):「新课标”课外推荐书提出的背后，商业利益的影响不能小。

詹丹(上海师范大学中文系):如果书目者能提供简洁的理由，将为进一步的讨论提供对话平台。

因为与会者大多来自高中的中文系和文化事业单位，所以这封信的背后包含着什么样的文学史观念也备受关注。

罗岗(华东师大中文系):对于中国现代文学的书目，可以看出推荐书目依然离不开座次文学史。 郭茅，巴老曹，似乎还缺一个。 比如“女神”在文学史上有一定的地位，但不适合中学生阅览是个大问题。 总的来说，推荐者不是从中学生那里阅读，不是按照“新课程”的标准推荐书的目的，而是简单地诉诸某种外在的权威。 另外，语文课不等于文学课，即使一点课文是文学作品，也要考虑语文教法，不仅仅是说文学。 比如鲁迅可以进入中学课程，教法应该与大学的中文系区别开来，特别是与文学史课不要混淆。 但是，也不能忽视“文学教育”在中学语文课中的重要性。 因为对很多进入大学文学科不读专家的人来说，中学铸造了他对文学的理解和艺术感觉。

雷启立(华东师大传达系):我宁可从“新课标”中定义的“新”的立场质疑现有选书标准的社会依据。 现代文学至少在80年代取得了重要突破，感觉中的任何成果都大体上成为共识，但在最广泛的中小学教育中还没有出现。 一些明显的变化是，在“新语言”旗帜下可以重新开发与之相关的商业价值，出现越来越多的新产品。

薛毅(上海师范大学中文系):课外阅读不是“从娃娃中抓住”该做的事件，而是从教师中抓住。 指定经典书籍，要求所有语文教师的必要阅读，要求所有中文系师范生阅读。 我和罗岗及其他一些网民讨论了这个问题，并得出了大学汉语系如何传授“古典作品”的结论，结论是现在的大学汉语系“传授”古典的途径和社会等级体系的确立，以及个人主义思潮的泛滥有很大的关系。

王为松(上海教育出版社):讨论的目的应该是建设性地提出好的书目。

薛毅(上海师范大学中文系):应该尽量选择与学生生活世界相关的书，尽量选择表达人的正面价值和感情的书。 换句话说，这是一本唤起人们热爱生活的感情和信念的书。 希望从中学教育开始，不要把现成的古典交给学生，而是重构阅览世界。

倪文尖(华东师大中文系):从教育做法方面来说，着眼于“新课标”所说的“全体学生”，“语文课”，特别是语文课是学习语文的“第一阵地”。 最需要重视和提高的是语文课的效果，因此有必要强调阅读方面，强调泛读，也重视“精读”。

参加者在这个议题的讨论中，相继提出了适合中学生在自己心中阅览的古典作品。 话题开拓了如何整顿公共文化、教育设施，使越来越多的孩子充分受益的水平。

陈映芳(华东师大社会学系):学校教育目前在中国承担着非常重要的社会流动功能，观念上被视为公正的几乎一种表现，功能上被认为是下层年轻人改变地位的最重要途径、途径，是社会释放能量的安全阀。 但是这几年教育产业化和教育提高经济门槛的方法实际上破坏了这种社会平衡。 公共教育系统提高教育价格首先应该从经济支付能力最低的社会群体开始考虑。 必须与精英教育区别开来。 否则，那可能是变态的社会关闭。

当前的社区建设，应尽快处理公民图书馆系统的建立问题。 这是应对贫困引起的教育(阅览)不公平的制度保证。 除了热衷于教育产业化，提高公共教育的经济门槛外，我们的公共文化、教育设施也呼唤着更大的热情和投资。 (张屏瑾)