【要闻】奥鹏远程教育学习中心

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比较学习支持服务系统的建立和完整性，教育部早就意识到了这个问题，2002年1月7日教育部专门印发了《关于现代远程教育校外学习中心(点)建设和管理的大致意见》的通知。 要提出我国远程教育校外学习中心(点)的规范建设。 教育部去年公布的被称为网络教育政策定位的8号文件再次确定，“加强远程教育公共服务体系制度建设，鼓励试点大学采用远程教育公共服务体系制度，将校外教育支持服务转移到远程教育公共服务体系制度成为第一 这对我国教育行政管理部门远程教育的迅速发展显示出很高的前景和诱惑。 构建国家级远程教育公共服务体系制度的企业品牌

“奥鹏”产生于国家教育部领导的关怀、指导和支持下。 那个一边实践一边走探索的道路。

2001年12月30日，教育部高等教育司批准中央广播电视大学和电大在线远程教育技术有限企业共同设立“中央广播电视大学现代远程教育校外教育支持服务体系建设试验项目”的申请，纳入现代远程教育试验事业进行管理 这个飞行员的整体建设和运营由“奥鹏远程教育中心”全面负责。 事实上，“奥鹏”是目前教育部批准中国的第一个社会化远程教育支持服务系统制度的试点项目。 在教育部高等教育司的指导和支持下，经过中央广播电视大学和电大在线远程技术有限企业项目组各方面专家一年的辛勤努力，远程教育校外教育支持服务体系制度建设试验项目建设顺利。 2002年10月12日，“奥鹏远程教育北京直属学习中心”建成，与“浙江大学”合作，通过奥鹏远程教育公共服务系统制度招收了进行远程学习的第一批学生。 目前，奥鹏远程教育公共服务体系制度与浙江大学、北京航空航天大学、东北财经大学、山东大学、大连理工大学5所大学建立了合作关系，在全国建立了130多个“奥鹏学习中心”，同时开始了2003年全国春季招聘。 预计在今后23年内，“奥鹏”将在全国建立1000个学习中心，使更多的学者在“奥鹏”的帮助下顺利完成远程学习。

作为中国远程教育创新快速发展的要点工程，“奥鹏”社会化远程教育公共服务体系制度建设逐个发挥了中国电大系统的资源特点和网络特点，根据教育部关于现代远程教育校外学习中心(点)建设和管理方法的要求 探索校企合作建设社会化现代远程教育公共服务体系制度的方法，为我国进行远程教育的高等学校和教育机构提供规范、标准、先进的各方面服务。 最终形成中国优质远程教育教学支持服务企业品牌，建设中国社会化远程教育公共服务体系制度，提高中国远程教育运筹学的质量和综合效益，增强中国远程教育的国际竞争能力。 “奥鹏”远程教育服务体系制度在设计上是有利的，由奥鹏远程教育中心、奥鹏远程教育学习中心组成。 奥鹏远程教育中心是中央管理机构，负责整个人类体系的建设、运营、协调计划与管理、服务方案设计、远程教育研究等。 分布在全国各地的奥鹏远程教育学习中心按照统一的技术标准、教育要求、服务规范为参加远程教育学习的学生提供高质量的学习支持服务。

奥鹏服务复印件介绍

作为中国社会化的远程教育服务体系制度，奥鹏为全国远程教育考试高中及其他远程教育机构开展学历和非学历教育提供各方面的支持服务。 服务副本有四个方面:

按照教育部颁布的《现代远程教育技术标准》，形成全国统一的远程教育技术规范，实现和保障远程教育资源的有效传输，促进教育资源的共享和整合的优化。 建立基于卫星技术、网络技术等现代远程学习技术手段的远程学习终端环境，完全包括入学训练、学习指导、学习活动、学习过程管理等学习支持服务规范，为学生提供优质的个性化化学学习支持服务。

受考试大学及其他教育机构的委托，提供相应的教育和教务管理支持服务，提高管理效益和教育支持服务的质量，降低服务价格。